2014年校园开放日活动启事

为了进一步加强学校与广大家长的沟通和交流,增进相互了解,扩大学校的影响和辐射力,我校将在校本部组织校园开放日及现场招生政策咨询活动,届时您将会对我校的办学设施、教学规模和今年招生政策等情况作更深入的了解,我们期待着您的光临!

一、活动时间:2014年4月19日(星期六)8:30—11:30;
二、活动地点:广州市第四十一中学校本部(学校地址:工业大道北101号)
三、活动内容:
⒈参观校园环境
⒉现场招生政策咨询
四、交通线路
1. 地铁:地铁八号线沙园站D出口
2. 公交线路:
凤凰新村站: 9、10、16、31、75、79、79A、121A、180、220、288、288A、521、823、963、商务专线4、夜3、夜7;
工业大道口站:489、220、811、813;
宝业路口站:489、220、226、811、813

      广州市第四十一中学
         2014年4月3日

 

 

 

 

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教学方式的转变

作者:周婉莹  发布日期:2009-11-12  浏览次数:44081

教学方式的转变

地理科    周婉莹

 

从当前中学的教学过程来看,还有很多不尽如人意的地方,特别是教学方法。用学生们夸张的语言所描绘的教学是“上课记笔记,下课抄笔记,考试背笔记,毕业扔笔记。”显然,这种填鸭式的教学方式培养不出好的人才。因此,五十年代就已提倡采用启发式教学方法。毫无疑问,启发性教学法比填鸭式好得多,它能提高学生学习的积极性,能使他们所学的知识更为扎实和巩固。很多老师采用不同程度的启发式教学方法,都取得了很好的效果。然而,今天我们已进入了“后工业经济”、“知识经济”和“新经济”时代,在学校中强调要进行素质教育,要培养更多的具有开拓性和创新能力的人才,这样,启发性的教学方式就不够了。启发式教学最大的局限性,就是老师的任务仍然只是"",是传授知识;学生的任务仍然只能是"",是接受知识,虽然老师采用启发的方式,使学生学得更懂、更好些,但是本质上没有改变学生只是被动学习的定位。这样的定位是很难培养出适应时代发展需要的创新开拓性人才的。因此,如何在课堂上激发师生互动,进而提高学生主动学习的欲望,成为现今教学的主要方向之一。

地理教学若只靠教师进行归纳,分门别类讲述,是不利于学生探索学习的。我认为现在教学的最终目的是让学生学会学习,而且要学习终身有用的知识。因此,在课堂上多为学生创造主动探究和成功的机会,提倡创新的思想,使他们体会到成功的喜悦,是让学生迅速激发学习兴趣的捷径。例如,在讲授“中国的主要铁路线”时,教师任意指出一个城市(铁路线上的城市),让学生回答出从家乡乘火车出发到这个城市的路线来。这下课堂活跃了,学生们都争先恐后的察看地图,寻找正确的路线。不一会儿,学生们都抢着回答。虽然答案不一,但都能到达这个城市。这时学生们争执不下,教师就引导学生,看哪条路线最近?于是学生们又紧张地量算两地距离,最终得出正确答案。这样,既激发了学生的学习兴趣,又调动了学生的主观能动性,使他们感到学习地理其乐无穷。

若要在课堂上延伸学生的学习兴趣,那么教教授的内容必须贴近生活、从学生的生活的实际出发,才能让学生学起来的时候有亲切感、有实际感。如日常生活的衣着打扮、建筑设施、天气变化、旅游出行与生活习惯等都与地理密不可分的。在学习世界各地的自然环境复杂多样时,用不同的图片展示生活在不同环境下的人们经过生活适应,形成了自己各具特色的服装特色,如热带沙漠地区,阿拉伯人传统服装是宽大的白色长袍,头带长纱,主要是适应本地炎热干旱的气候。爱斯基摩人习惯穿毛皮做的衣服主要是适应本地寒冷的气候。我国的藏民的长袍腰间,主要总是喜欢把一只袖子挂在是为了适应温差大的气候条件。使学生掌握各地的传统的建筑不仅是本地经济水平的反映,更可以看出本地自然环境,主要是气候与地形条件对建筑有影响。在热带沙漠地区墙厚窗小,东南亚热带季风气候地区的房屋顶尖,多高脚楼。我国黄土高原地区房屋多是窑洞,南方的房屋尖顶,北方地区的房屋多平顶。使学生掌握旅游出行要了解本地的自然环境尤其是气候条件,准备好恰当的衣服,了解本地的风土人情,特产与交通条件,需要丰富的地理知识。

还要要充分利用多媒体,使教材多媒体化。教之初ejzc.com教之初ejzc.com教材的多媒体化是利用多媒体,使教学内容的结构化、动态化、形象化。多媒体在处理信息方面容量大,速度快。我们可以利用电脑把每节课开发为地理课件,形成一个系统,使每节课不仅包含文字和图形,还能呈现声音、动画、录像。在《东南亚》这一课中通过影像文件展示越南下龙湾的美丽风光,融声音、音乐与图片于一体,让学生有身临其境的感觉,给学生以美的享受。对流雨的形成通过Flash动画的形式展示出来,形象直观的让学生了解对流雨的形成过程与原因,改变了老师讲学生听的局面,也免去了板画的麻烦,也更具直观性。

虽然,教学多年,教学方式也在不断地转变之中,过程中有成功的喜悦,也有失败的黯然。不过,失败没有让我放弃尝试与转变,成功没有让我停留在已有的成效,如何在教学过程中针对学生的状况调整教学方式,将是我持之以恒的工作目标,如有不足,请指教!

 
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