学科教学


   

 

2004学年第二学期教研处工作计划

 

    本学期工作重点:很抓教学质量监控,保证两个毕业班质量达成;探索科研促进教学质量提高的有效途径,对各科研课题进行阶段性小结;摸索“以校为本”的教改活动模式,深入开展新课程改革。

    一、       减负增效,推进新课程改革

    以人事改革和课程改革为契机,优化学校文化,进一步优化课堂教学,稳步进行新课程改革实验使课堂教学体现学生的自主性、主体性和研究性学习。

    1  加强对全面推行新课程的初一、初二、高一年级的调研和阶段性的反思。

    组织教师学习广东省教育厅、广州市教育局新课程改革的相关文件及“自主教育”理论。本着为师生发展负责的态度,立足课堂,“抬头望星、脚踏实地”的心态;沿着观念推行、大胆实践、反思小结、逐步推广的管理思路。结合学校开展的教师专业化发展课题的研究,在7月份举行“教育科研周”活动,以小结初、高中课程改革为主题,通过观摩、展示、交流、报告、论坛等形式,引领教师转变观念,提高对新课程理念的认识、促进教育改革。

    2    以科研为引领,切实提高教育质量

    围绕我校“自主教育”的科研主题,开展体现省现代教育技术实验学校示范作用的“现代信息技术与学科整合”的研究,着重在“巧用媒体、化解难点、提高效率、体现成绩”方面下工夫。充分发挥我校网站的作用,使之成为交流信息,资源共享的媒介。建立学科网页,地理、化学、物理等有基础的学科在七月前要把学科网页挂上学校的网站。本学期末要对我校开展的各科研课题进行阶段。进行国家级课题《信息技术与课程整合的“自主发展”教学模式研究》中期结题、开展省级课题《自主发展的学习型教师队伍的研究》研究。进行“职业指导和创业教育的研究与实验”、“构建体育(体育与健康)课程体系研究” 结题。进行广东省现代教育技术实验学校中期评估。科组要做好课题的研究、研究方法指导、资料的积累、经验的提高。培养教学和科研的骨干,编制具有特色的素材类的教学资源库,通过网络教学系统支持平台的开发,实现教学资源共享。

    3  组织科组编制《高中课程选课指导》,规划教师专业化发展的平台

    我国高中新课程在课程设置、课程学分制管理等方面作了重大调整。为了增强课程对学生的适应性,提高课程的选择性和弹性,我国对高中新课程实行学分制管理。规定普通高中毕业生最低总学分为144学分,描绘出社会对普通高中毕业生的理想人格期待;通过规定必修学分116学分(包括研究性学习活动15学分、社区服务2学分、社会实践6学分),描绘出普通高中毕业生应达到的共同基础;通过规定必选选修学分28学分和提供大量任选课程,为满足高中生个性化发展提供了广阔的空间。

    新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成,有利于开发教师的创造潜能,促其多样化的发展。新课程教学以“个性化”、“选择性”、“多样化”为主要特征,给教师发展以更大的自主性和创造空间,有助于形成教师个性化教学和发展。新课程以模块为基本单位组织课程,学生可以跨年级、跨班级学习课程,教师在教学内容、学习时间、教学方法等方面有了更大选择的自主权。

    科组要把高中新课程的课程设置作为教师专业发展平台的规划,组织发动科组教师专业技术力量,根据科组教师的专业水平和个性特长,设置具有我校特色的学科学习模块。上报学校课程审议委员会评审,为学校提供学科专业资讯,编制《2005高中课程选修指导》。

4  鼓励教师开设校本课程

科组要鼓励和组织教师申报开设1-2门校本课程,制定课程方案,把专业水平的提高和新课程的实施紧密结合在一起。校本课程的开设要围绕学校办学指导思想逐步形成和沉浸学校文化,形成科组的特色。课程内容更关注学生的生活及与现代社会和科技发展的联系,精选学生终身发展必备的知识。新设置的课程要紧紧围绕课程标准所倡导的理念、课型和模式,要研究贯彻这些新课型的课堂操作方法,做到有的放矢,少走弯路,真真正正的地开发出有质量的、有教师个性特点的、符合学生需要的校本课程。学校继续对开发出较规范的校本课程的教师进行评比和奖励。

    在2005学年计划铅印我校2-3册校本课程的课本,供高中学生进行选修学习。为进一步的高中课程改革打下良好基础。科组要评估已开发的校本课程,推荐较为成熟的课程铅印成册。申报的校本课程要有明确教学理念和目标,具体的教学内容,要比较成熟的教学设计,要有教师用书和学生用书,最好能够做到程序化的教学,以更适合推广。

    5  以“讲学稿”为载体的“教学合一”教学改革的研究

    科组要探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的有效教学途径,通过增效来实现减负(课堂教学增效,减少学生课后大量的练习)。

    6  开展青年教师评优课活动

    为调动青年教师参与学科教学整体改革的积极性,检阅青年教师的教育思想和教学业务素质,提高青年教师优化课堂教学的理论水平和实际操作能力,发挥青年教师在教学改革中的创新精神和聪明才干,促进青年教师骨干队伍的成长,学校决定在4-7周组织2002年后参加工作的青年教师开展优秀课堂教学评比,以促进我校青年教师的成长。

    二、       过程管理,提高教育教学质量

    教育教学质量是衡量一所学校的主要指标,也是社会对学校认可的关键参数,“有为才有位”。学校一切工作的出发点和归宿点都要围绕如何提高教育教学质量。“从严、过细、到位”的过程管理风格要成为教师们的自觉观念和规则。

    1  随堂听课

    作为科组和备课组了解学科教学质量的重要途径,及时解决存在的问题,调整教学策略。

    2  抓好考试质量分析

    以市教育局《广州市基础教育学生学业质量监测体系实施方案》为指导,结合市和区对各年级各科目的质量测试,加强对教学的过程管理。每一次的过程大考都要及时小结。科组、级组对数据进行分析诊断,及时发现问题和调整教育教学管理的措施。

    坚定不移地抓好初、高中毕业班工作,盯紧指标,发挥优势,加强团队精神,打好几大“战役”(一模、二模、高考、升高中模拟考和会考)。每一次的过程大考都要及时小结。按知识点分析学生掌握有关知识的情况,有的放矢地提高学生的应试能力。

    3  正确开展发展性评价

    在推进课程改革过程,以选拔性评价为学生学习知识的原动力,以过程性评价为学习知识的催化剂(内化知识),引导教师不要把过多的精力放在过程性评价的过细操作上。牢牢把握住提高教学质量的主方向。

    要使教师真正认识到:

    1)    评价时时刻刻发生在教育教学活动中。为教师提供诊断、反馈信息,调整教师自己的教学计划和教学行为。

    2)    发展性评价更多地表现为对评价对象的关注和关怀,评价应该成为一个充满人性关怀、充满同情和理解的过程。如果我们发展性评价首先要做到:给孩子更多的微笑、给孩子更多的宽容、给孩子更多的赞赏、给孩子更多的鼓励、给孩子更多的理解、给孩子更多的关怀:学生也会向我们:孩子冲我们微笑、孩子变得自信,表现出责任感、孩子变得自尊,不再故意捣乱、孩子变得宽容,师生、生生关系更加和谐、孩子变得积极,学习更加努力。

    3)    评价不等同于考试,评价的形式是多种多样的,不一定都要有正式的结果或报告。实现发展性评价功能的重要举措就是突出评价的过程性,即通过对学生发展过程的关注和引导,在一定的目标指引下通过评价改进教学,不断促进学生的发展。

    三、       岗位练兵,优化科组教师队伍

进一步提升教师队伍,优化教师素质,力促我校教师向“德高、学高、技高”方面发展。在教学中充分发挥科组、备课组集体攻关的作用,

    1  科组教研活动要落到实处

    开学初的工作计划要拟定科组教研中心,工作措施;要有公开课、试验课的课例,活动课程开放的项目,开展“研究性学习”的构想,参加各项竞赛活动的安排,科组教研活动安排一览表等。其中教研活动应以教学研究、教学科研为主要内容,每期活动应有主题、有计划地开展,及时上网做好科组活动记录。。

    2  提倡“有效教学论”,改革教师的备课教学模式

    备课组应保证备课时间,每周备课活动应做到定中心发言人、定专题,并及时上网做好备课组活动记录。

    教学设计应具体、清晰地反映出章节相应的教学目的,要注意教学目的的可检测性,如对知识与技能类目标,多用“能说出……”、“能写出……”、“能做出……”等词语;对过程与方法类目标,多用“学习……方法(或过程中的某环节)解决……问题”等词语;对情感、态度和价值观类目标,多用“体验……情感”、“产生……价值观”等词语。

    3  改革评课制度

    在保证正常公开课、研讨课数量的基础上,(科组长力争一学年听完所有科组教师课,备课组一学期互听课2-3节以上),要求大力改进传统的听课评课制度,各科组应根据学科特色,讨论制定出适应新课程三维度目标体系、以学生为中心的评课表,经过一学期的实施运用,期末修改总结交教研处。

    同时,重视任课教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,促进教师的自我提升。

    四、       营造绿色教育的学校文化

    科组在制定科组计划时,要把创建绿色学校作为科组的一项重要工作,体现出环境文化就是强调人与自然,人与人的和谐关系,通过调整好人与自然的关系去追求人类社会的和平与进步。通过创建绿色学校的过程,营造一种良好的校内环境文化,以此提高师生的环境意识,使保护环境成为一种潜意识的自觉行为。

    科组要组织教师通过开展综合实践课、选修课、研究性学习,让学生在探究自然的现象中认识人和自然的关系,组织学生开展绿色食品和防灾减灾天文地理现象的实践,在此过程提高师生环境意识。

    五、       主要工作安排

    二月份:

    1  科组及科任教师制订各种工作计划(第2周周一交)。

    2  科组、备课组做上学期期考质量分析并制定本学期教学进度及策略。

    3  科组组织“教育科研周”各项课题开题、结题的准备工作。

    4  “青年沙龙”开展活动

    5  “教师专业化发展”校本培训活动。

    三月份:

    1  邀请电大对教师进行信息技术培训

    2  4周启动新课程公开研讨课活动(高一、初一级)。

    3  4周政治学习……

    4  科组协助教导处组织各项科技活动。

    5  5周高一级第四学段校本课程申报

    6  高三“一模”质量分析。

    四月份:

    1  中段考

    2  全校教学工作检查

    3  组织学生评教评学

    4  各科组、年级进行期中教学质量分析。

    5  检查科组“教育科研周”各项活动的准备情况

    6  89周政治学习……

    五月份:

    1、科组加强对各年级教学质量的监控与指导。

    2、科组组织好初三、高二各项考试。

    3、每11周根据科组评估、推荐,臻选2-3门较为成熟的课程铅印成册。

    六月份:

    1  科组做好各项考试的备考指导工作。

    2  “教育科研周”活动启动。

    3  新教师岗前培训活动。

    七月份:

       组织“教育科研周”活动。

 
Copyright (C) 2004 GuangZhou NO.41 Middle School.All rights reserved.
版权所有: 广州市第四十一中学 E-mail:[email protected] 管理登陆
技术支持: 蓝枫网络
友情链接:<エアジョーダン 通販エアジョーダンナイキエアジョーダンサッカースパイクスパイクサッカーサッカー用品ナイキ スニーカースニーカー眼鏡 激安通販